44连连受挫25
下午放学，我让学生帮我把所有的教案作业试卷等搬到学校办公室。
晚上七点，领导们和各年段长及我跟云随月，集中在办公室，看着如山的“材料”。领导们不知道做何感想，好像兴致不高。
检查是由林春阳主持，但林校长也语重心长地做了讲话。话不多，却很实在：我是和大家在一线工作的，我深刻体会到大家工作的辛苦，可是上级要检查这些形式上的东西，我们不做也不行的。很快，本学期的两基常规检查又要到了，我们不能不进行自己自查自纠。我知道有的老师不是很满意，有怨言。可是，希望大家能帮学校做一个解释：我们自己检查到，批评了，改正了，总比被领导检查到，批评，通报，处分，要好得多。
接着是林春阳公布检查细则，例如作业，需要每天都有，量要保证，错误要纠正。如此一堆。正确而无可挑剔。
再如教案，要达到多少课时，要符合常规要求，要完整，还要有创新，不能潦草，不能敷衍。诸如此类。
接着分组。
我和许文乐同在一组，负责检查语文教案。
许文乐应该是比较郁闷的，源于第一他没有得到想象中的升迁，反而被林校长跑到他前面去了。第二名义上他是主管中心，但空降下来的林春阳据说朝中有人，所以咄咄逼人，反而是借着“主抓”的名义，主导了工作。许文乐本来就因能力和人品问题而受到议论，如此压抑，更加天天黑脸。除了每周国旗下讲话出来训斥一通，没有多少表达机会。但是林春阳对形势确实掌握得比他好，而且敢得罪人，工作算是无可挑剔。他也就忍气吞声了。
按林春阳要求，由于要打分，我们必须将所有老师的教案封面撕去，编号。打乱，然后再进行检查，评分，最后核对封面，登记。
也许林春阳没料到这种检查方式其实也很耗时耗费功夫，所以教案这组分配的人少得多。其他年段的组长都是去交叉检查不同年段的作业。林校长和林春阳及总务主任不参与直接检查。教导主任被安排和云随月检查数学教案。五年级的我和云随月都是教研组长，所以作业有李庆隆和徐正阳负责。徐正阳是总辅导员，本来没他的事情，但是为了显示他是领导，也很热心地参加了今晚的检查。
汗，这任务分配起来，真烦啊。做领导不容易。
我不知道为什么要搞编号，暗箱操作。事实上每个年段四个老师，大家的笔迹一看就知道。这样的做法无非掩耳盗铃。
但我很快知道我的想法错了，我能认得笔迹因为收过各个语文老师的教学计划，许文乐副校长却未必。
许文乐被安排做这个事情是很不开心的，但又不能甩手。开始他很认真地从一年级的教案翻起。
一年级的老师全部是女教师。
女教师是比男教师“认真”得多的，或者说也“死板”得多的。她们，几乎一个课文，就能订成一小本。我是一单元才订成一本的而且常规上要求，大抵完备，即使是这个课程没有，下个课程也会补齐。
比较要命的是她们除了按常规来，往往还会“创新”。例如“教学反馈”。一个课程完了，学生反馈回来，老师进行总结，这个是好事情。但是，你一个课程都还没上完，连教学反馈都写好了，这是什么事儿？
我声明我不反对任何认真做事的老师，并且对这些“真正认真做事的”老师表示敬意。但这些在材料上下功夫，花巧而充满了“媚上”味道的老师，我是很不忿的。
但许文乐很吃这一套。他每每看见不同的老师有什么新鲜的东西在教案里出现，就大为赞赏，大大加分，并且让我记录下来，“准备在所有教师中推广”。
————先进的教学方法值得推广。但未必是所有先进的方法就“适合”所有的老师。各个老师是会有不同的教学风格的。可是，领导们就喜欢这样整齐划一，制定标准。然后推广，实行。
试想，备课，教研成了毫无乐趣的“常规材料制作”，有谁还能有持续的动作去进行呢？
我于是不管许文乐的现，只老老实实地计算每个老师的教案课时，进行登记——这个是硬指标。
我认为，不备课而上好课，只是偶然，绝非必然，所以，为了上好课，一定要备好课。
但是，写好教案，是绝不等于能上好课的。
例如，对林玉昆按部就班，照本宣科式的课堂我就大不以为然。可是他的考试成绩会好，因为他会留下学生，罚做，罚抄，加班，加点。
我尊敬他，但不认同他。
就在这时候，灯忽然熄了，停电了。
44连连受挫26
黑暗中许文乐说，没电了，就检查到这里吧。明天继续检查。
林春阳却说，这不好吧。明天老师们上课，没有教案怎么办？
黑暗中立时一静。
只有大家的呼吸声。
我在心中暗笑一下，这个林春阳，真个有势用到尽啊。大家当老师的，谁没个离了教案上课的本事呢？
但他的话冠冕堂皇，无可反驳。所以大家只好等林校长的指示。
林校长应该也是为难的吧。好一会说，春阳，去取蜡烛来。大家也抓紧点，辛苦一下。又对总务说，你去打个电话，待会大家一起到餐馆里吃个宵夜吧。
蜡烛点燃后，许文乐的积极性大大受挫。这时候已经检查到三年级。
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