[我虽然不是学生,但要考证,好希望老师带着记法条]
……
这些人跟过两次文灏的直播,已经清楚地认识到这位老师的价值。如果说之前他们来“学习”,是为了得到更多视觉和听觉的双重享受,是因为好玩,是被动地受到了文老师的感染,那么他们现在知道了,被放在最后的“学习”才是这个仿若虚幻的人可以带给他们的最重要和最实在的收获。
认真听了的就不会再忘记,被解析的就真的能理解,跟着他连续学习不仅不累,还渴望更多,学习真的变成一种享受。文老师就算说自己是文曲星在世,恐怕也会有人相信。他不是个一般意义上的主播,而是一名真正的老师,以老师的身份要求自己,以老师的能力让学生进步。
这么宝贵的机会,还用来插科打诨,那就太浪费了!
有这种想法的人很多,有人带头了,大家纷纷暴露自己的另一种“学生”身份。文老师好说话,相信他不会拒绝的,即便那些知识他不熟悉,照着念也能让他们获益。
还有些伪中学生发话:[今天的机会就让给哥哥姐姐吧,我也想学点大学知识]
文灏自然不会拒绝,大家学习yù_wàng那么高涨,他感到很欣慰。
今晚,文老师属于刑法条款、人体骨骼、经济学原理,以及马克思主义哲学,大家也被他恐怖的知识容量震到地心。
所有人心声:跟文老师比我就不是人类。我是不是人类?是。所以文老师才不是人类!
直播时间过半,一段内容结束,有头像一看就是女生的观众发言:[大家不要忘了英语啊!虽然不好让老师念单词,但念首英文诗总可以吧]
众人秒懂,马上开始列清单。
[雪莱!]
[叶芝!]
[难道还能绕过莎士比亚?]
[勃朗宁夫人hee]
……
“虽然我觉得你们的逻辑有问题,念古典英文诗学英语?”文灏挑起一边眉毛,一票人在屏幕另一面默默捧心,“但这也是学习,好吧。”捧心的人在各种看直播的地方欢呼。
文灏懂英语。他是生自华国古籍没错,但随着社会的发展,交流屏障的消失,他也沿着华国人的外文分享,延伸到了外语世界。其他国家的书籍和网络中对外公开的问题和分享有一定的文化结界,因为很多作者并没有把内容给他国人看的预设,文灏要获取信息相对困难,但他能掌握的东西依然远超一般人日常需要。
学生们列的清单中,只有一条指明了具体的诗篇,文灏就选了这首19世纪初女诗人伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁 的《我是怎样地爱你》*。
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